线上开课已经一周了，根据学校安排，各项教学任务正在有条不紊地推进中，老师认真地教，学生专心地学。受疫情影响，各大高校延迟开学，西安交大明确了春季学期课程教学采取线上线下相结合的方式开课的方案，并提供了依托第三方平台直播+点播、在直播教室同步直播+点播两种授课方案。

为能给选择直播教室授课的老师更好的教学体验，学校与中国移动、中国电信合作建立了“线上直播点播平台”，不仅有带宽的保障，还配备了自动跟踪的高清摄像头，教师授课后安排专人将现场直播内容生成可以点播的课件。与以往传统的课堂相比，这次直播授课最大的改变，就是课堂上没有了学生。一个人的课堂，老师们是怎样授课的，感受如何？听听他们怎么说。

何雅玲：我只是做了我应该做的事情

2月20日上午10点10分，由何雅玲院士讲授的“工程热力学”课程准时开始线上直播。昨天，何老师已经讲完了绪论部分，今天要讲“工程热力学”第一章，阐述该学科的基本概念。早上九点钟出门上课前，何老师就担心看直播的同学们看不清激光笔的指示位置，于是她自己带了一根教鞭。离开课还有20多分钟，何老师就进入直播教室（兴庆校区主楼B104），和技术人员沟通直播设备的调试情况。她将课件一一打开，确认展示效果清晰后才放下心来。为了消除杂音，何老师直接把麦克风挂在了自己脖子上。得知记者的采访意图后，何老师连连摆手拒绝：“别采访我了，所有老师们都一样，大家都是这么做的，我只是做了我应该做的。”直播课时间到了，何老师摘下口罩，拿起了教鞭，温和、坚定而又有力地讲起了热力学的基本概念。

郑庆华：教学环节一个都不能少

作为大数据知识工程领域的资深专家，陕西省教学名师、西安交大副校长、电信学部郑庆华教授对线上教学一点都不陌生。这个春季学期，郑庆华选择教室直播的授课方式，给学生讲授《计算机科学与技术导论》。他告诉记者，选择这种方式主要是考虑到教室去上课的临场感更强一些，老师和学生都相对熟悉，师生虽然不能面对面，但学生一看到教室的场景，有利于尽快进入学习状态。

虽然在线教学经验丰富，但郑庆华对备课环节一点都不敢马虎。“一定要精心备课，”郑庆华强调说：“以往在课堂上，学生听不懂可以立刻举手询问，然后我们停下来讨论，虽然直播的方式学生也可以在之前已经建立好的沟通群里询问，但一般来说学生都不会这么做，这意味着教师要更加注意讲课的节奏，精准把握知识点，对于难点问题要花更多的时间去细讲。虽然是线上教学，但教学环节一个都不能少，甚至要比以往做得更细致充分。”

在郑庆华看来，教和学之中，教是矛盾的主要方面，要通过有效的教，来促进有效的学，引导有效的学。作为学校主管教学的校领导，面对这场疫情，郑庆华其实从大年初五就开始思考如何保证教学工作的顺利开展了。他指出，教学计划具有内容的连贯性、执行的严肃性、资源的依赖性和时空的制约性，具有牵一发而动全身的特点，如果因为某些原因对教学秩序造成一定的损害，事后的弥补代价是很大的。从目前在线开课的情况来看，总体比较平稳，老师们也都非常认真负责，相信通过师生的共同努力，一定能完成既定的教学目标。

徐忠锋：做好教师的本职工作

2月18日，陕西省教学名师、理学院徐忠锋教授在主楼B103、B403教室，以直播的方式分别给电类和机类的2400多名本科生上了春季学期《大学物理》的第一堂课，这也是他第一次在直播教室进行直播授课。他告诉记者，从教近30年，第一次面对空荡荡的教室讲课，看不到学生的眼神，没法第一时间和学生互动，还真有些不适应。以往上课他一直有个习惯，就是把外套脱掉，把袖子挽起来，感觉这样“才给劲儿”，这次他把自己裹得严严实实的，浑身不自在。但无论有多少不适应，都要做好教师的本职工作，把课讲好。徐忠锋表示，直播技术的掌握很容易，重点还是在备课上。“以往每次上完课，我会根据现场学生的反应情况及时记录，以便下次课堂做好调整，但现在不能迅速直接得到学生的反馈，所以在备课时就要更加斟酌、预判学生可能会遇到的困难和问题。”在精心备课的基础上，他对课堂上要说的每一句话都会认真琢磨，思考怎么讲学生才能更容易听懂，达到最好的教学效果，对于学生可能会遇到障碍的地方，进行重点强化，同时借助QQ群等平台，加强互动。在徐忠锋看来，这种新的尝试于他而言是一种成长，对学生来说也是一个很好的锻炼提升自主学习能力的契机，《大学物理》是学校的基础课，他会将更多的精力投入到教学中，强化与学生的交流，保障教学质量。

罗新民：好像学生就在眼前

陕西省高等学校教学名师、电信学部副主任罗新民教授春季学期将通过教室直播授课的方式，给近200名学生讲授《通信原理》课程。罗新民告诉记者，这门课程2019年12月30日在中国大学慕课上线，最初的考虑只是想更好地为本校学生服务，未曾想上线之后效果还不错，作为受众面不是很大的专业核心课，目前在网学习人数已超过4000人。“这给了我们很大的信心，今年我们想继续努力，把这门课程建设成为国家级精品在线课程。”基于这样的考虑和国家级精品在线课程申报要求，罗新民选择了教室直播授课的方式，而且直播教室的软硬件配备都很到位，可谓“一举两得”。

在罗新民看来，无论选择哪种在线授课方式，对老师来说都是一种挑战，因此这几天他一直没闲着，各种直播平台的使用方法学习了个遍，只为带给学生最好的学习体验。在内容的准备上也更加严谨细致，通过微信群、QQ群将教学安排、上课方式、课程要求等提前发给学生，课堂休息时间他还专门准备了放松精神的轻音乐，缓解学生压力。他告诉记者，刚进入教室看座位空荡荡的，感觉还是有些不一样的，但是讲了十几分钟之后就沉浸其中了，好像学生就在眼前。对罗新民来说，疫情并没有打乱他的工作节奏，该做的工作都在有条不紊地推进中，比如以往课题组周二晚上的例会依然坚持开着，只不过从线下改成了线上，“相信疫情结束返校之后，我们能够无缝切换到正常工作状态。”罗新民说。

“电力系统稳态分析”课程组：给学生上好课

“电力系统稳态分析”课是电气学院的院级平台课，学生有420多人，课程组由10名教师组成。结合自身的授课传统和在线授课特点，课程组选择了录播授课的方式。课程组负责人告诉记者，在线授课对全课程组来说都是一个挑战。为了争取获得尽可能好的教学效果，课程组全体教师积极出主意、想办法。别朝红教授率先垂范，承担了工作量最大的授课录像任务；青年教师邵成成和留校任教不到一年的、并没有授课任务的谢海鹏、杨松浩等分别承担了摸索各大平台使用方法、支撑教学录像的工作。课程组一边积极准备开课条件，一边与分布在全国各地的参课学生保持密切联系，在整个开课准备过程中，教师们表现出了强烈的工作责任心和执行力，所有必须的准备工作，大家都是主动承担，义无反顾。该课程目前已经过两次授课实践，学生到课率接近100%，学生反馈授课效果良好。课程组还安排了每周二、周五晚上7点到10点给学生在线答疑，解决课程学习中的问题。

截至目前，全校共建设了16间直播教室，并将持续建设更多的直播教室投入教学。截至本周四，通过直播教室在自主线上平台“思源直播课堂”授课105门次，访问近4万人次。